Las preguntas con por qué y las preguntas con cómo 

Por eso separamos las preguntas con “Por qué” de las preguntas con “Cómo”. Estas últimas, son las que, al ser situadas en tiempo y espacio, nos permiten identificar qué nos interesa particularmente de la salud del suelo, qué podemos observar, medir, registrar, sistematizar y bajo qué situaciones (¿en qué lugar vamos a mirar el suelo? ¿en qué momento del mes, en qué temporada?), para poder responder eso que nos inquieta o da curiosidad respecto al suelo. Las preguntas con “Cómo” se transforman en Preguntas de trabajo en el proceso de formularlas siguiendo las 5 pautas para formular preguntas que dan inicio a un Ciclo de Indagación.

Pautas para llegar a una pregunta de trabajo colectiva

Durante el 1er taller en cada territorio, como era la primera vez que trabajábamos con el Ciclo de Indagación, luego de recopilar las preguntas con Por qué y las con Cómo que emergieron en cada grupo de trabajo, propusimos que se construyera grupalmente una pregunta de trabajo según las 5 pautas de las preguntas del Ciclo de Indagación. Entre el 1er y el 2do taller, en cada territorio se construyó la pregunta de trabajo final, que guió el diseño y la recolección de los datos analizados durante el 2do taller.

Ciclo de indagación

Preguntas de trabajo

aprendizajes/reflexiones

Conocer y compartir las inquietudes globales en relación a los suelos y a los procesos socioecológicos de cada territorio. 

Lo compartido y lo situado de las preguntas de cada territorio nos hace reflexionar sobre la centralidad de pensar la transición hacia la agroecología a través de sus principios generales, pero desde prácticas situadas guiadas por los saberes y conocimientos locales, vinculados con la historia socio-ambiental de cada finca-comunidad-territorio, y oportunamente puestos en diálogo con otras fincas-comunidades-territorios así como con el conocimiento académico.

Sistematizar los saberes y conocimientos en torno a qué observar y qué medir en relación a la salud del suelo, a partir de recuperar el trabajo previo en los territorios y ponerlo en diálogo con otros indicadores propuestos por quienes facilitamos el taller.

Este proceso de diálogo también resultó interesante, pues permitió “traducir” colectivamente al suelo; traducir en el sentido de poder reconocer cómo las prácticas humanas sobre los suelos se imbrican con las no humanas, es decir, en cómo esa trama produce suelos y es producida por éstos. En ese sentido, qué indicadores usamos o qué mediciones decidimos realizar van a hablarnos sobre qué aspecto de la salud del suelo vamos a trabajar, sobre cómo podemos ponerlo en diálogo con otros análisis con los que veníamos trabajando (por ej. cromatografías) y con los diversos saberes sobre el suelo, las observaciones diarias, y los conceptos que vienen de instituciones que promueven determinadas prácticas sobre los suelos, que no están necesariamente vinculadas con la producción de forma agroecológica.

Identificar las distintas prácticas de manejo del suelo que les interesaba comparar a les productores, así como cuál sería la seguidilla de decisiones metodológicas que llevarían a recolectar y sistematizar los datos necesarios para responder a las preguntas de trabajo.

Si bien no seguimos estrictamente los pasos del bloque de la “Acción” (la planificación del diseño de la toma de datos y el ajuste de la pregunta de trabajo), resultó muy enriquecedor trabajar sobre cómo imaginábamos distribuir la toma de muestras en cada finca. Nos faltó tiempo y fue un tanto agotador querer seguir los pasos del Ciclo de Indagación, pero pensar y debatir sobre las situaciones de manejo o prácticas agroecológicas que se querían comparar nos condujo a discutir sobre cómo identificar que el cambio registrado en el suelo se debe a la práctica que quisimos evaluar (y no a otra).